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                        幼儿园劳动教育案例范文三篇

                        作者:佚名  更新时间:2022/9/22
                        【篇一】

                        我国著名儿童教育学家陈鹤琴先生说过“要教会孩子用脑,有劳动的手,有科学的头脑,手脑并用才能创造”。幼儿园劳动教育,不仅可以培养幼儿动手动脑能力、生活自理能力及责任感和自信心,对幼儿身心发展有不可替代的作用,更有利于幼儿创造能力发展。

                        案例:

                        晨间入园,有几个小朋友还在柜子前脱挂自己的外套。老师发现有一件小羽绒服不知道“躺”在地上多久了,随口说了一句“孩子们,快把地上衣服捡起来挂上”。这时,孩子们向地上看了一眼,纷纷说道:“老师,这件衣服不是我的。”“也不是我的。”此情此景,并不少见,劳动是从自我服务开始的,在小班,老师鼓励孩子“自己的事情自己做”,在生活中劳动,在劳动中学习。到了中班,孩子自我服务意识增强,但服务他人的意识还很薄弱。这就需要老师把劳动教育渗透到一日生活中,培养孩子热爱劳动的意识和行为习惯,让孩子真心爱上劳动。

                        分析:

                        进入中班学习生活后,为了进一步提高幼儿生活自理能力,增强孩子们的责任感,老师制定了值日生轮流值日活动,由小班的自我服务转向为他人、集体服务。请幼儿按每周不同工作日的方式为集体、他人做一些力所能及的事情,例如:摆放桌椅、分发餐具、擦拭餐桌,整理器械、合作扫地、合作抬放小床、叠放被褥等等。而孩子们被邀请参与

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                        园注重从小培养幼儿的劳动意识,遵循幼儿兴趣需求,选择合适劳动内容,坚持不断地给幼儿提供充分自主、自由创造的机会,让幼儿直接从自己的劳动体验中学习、认知、思考、感知与行动,用眼睛去捕捉生活的符号,用双手去擦亮生活的窗户,获得最直接、最真实的经验,让幼儿在劳动中获得自信与满足。


                        幼儿园劳动教育案例范文三篇
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